Resultat och rapporter

Bedömningsrapporten är en enklare rapport där testledaren sammanfattar sin bedömning av testresultaten. Rapporten innehåller inte siffror eller percentiler, bara bedömningar och slutsatser. Rapporten avslutas med rekommendationer om åtgärder, beskrivning av färdigheter som bör stärkas och konkreta förslag hur eleven kan öva för att utveckla dessa.

Rapporten är framtagen för att vara förståelig för personer utan pedagogisk utbildning eller kunskap om Logos, och är därmed anpassad som underlag i föräldrasamtal eller när resultaten ska förmedlas till klasslärare.

Utredningsrapporten visar utförligt starka och svaga sidor i läsprocessen. Det är denna rapport som ska användas vid certifiering av Logos och som dokumentation både i kartläggningen av lässvårigheter och vid diagnostisering av dyslexi. All elevdata hämtas automatiskt in i rapporten tillsammans med en presentation av de olika deltesten. Testledaren behöver sedan själv tolka och analysera resultaten och bedöma dem i relation till den bakgrundsinformation man har om eleven.

Avslutningsvis ingår att skriva en sammanfattning av elevens styrkor och utmaningar, en beskrivning av den mest sannolika orsaken till de observerade svårigheterna samt en slutsats.

Rapporten ska alltid kompletteras med en åtgärdsrapport, där man beskriver förmågor som måste stärkas samt behovet av kompenserande åtgärder.

Rapporten Dokumentation på lässvårigheter var från början framtagen för gymnasieelever, men finns nu även tillgänglig i uppgiftsdel 3–5. I rapporten presenteras testresultaten i form av en elevprofil och en resultattabell. Rapporten har fokus på konklusionen och elevens behov av vidare anpassning.

Åtgärdsrapporten bygger på elevens testresultat. I rapporten ges förslag på åtgärder för alla deltest där eleven har fått ett resultat under percentil 30.

Rapporten innehåller tre kolumner; den första anger målen med arbetet, den andra beskriver olika metoder för hur man kan nå målen och den sista kolumnen fylls i av testledaren. Här ska testledaren ange konkreta arbetssätt som ska användas tillsammans med eleven. Logos kommer inte med några förslag här, eftersom man i val av arbetssätt måste ta hänsyn till elevens ålder, motivation, intressen, förkunskaper etc.

För att förenkla utredningsarbetet finns tydliga kriterier för diagnostisering av dyslexi. Dessa sammanfattas i indikatorschemat och omfattar primära, sekundära och andra indikatorer. Diagnos kan ställas när eleven uppvisar betydande svårigheter inom minst tre av sex primära indikatorer. I de flesta fall uppfyller eleven även kriterierna avseende de sekundära indikatorerna. Utfallet för ”andra indikatorer” varierar däremot mellan elever; några uppfyller flera, andra få eller inga. Dessa ska ses som kompletterande underlag i helhetsbedömningen, tillsammans med bakgrundsdata och pedagogiska observationer.